STEM un pilsoniskās līdzdalības projekts

27.02.2026. 10. b klases skolēni piedalījās STEM/PL projeta norisē ”Radošā pilsoniskā līdzdalība”.

Nodarbības sākumā vadītāja izstāstīja par vizuālā aktīvisma nozīmi. Tika stāstīti un rādītiv gan vēsturiski piemēri, kas ietver revolūciju plakātus, propagandas mākslu, gan mūsdienu piemēri – Banksy, klimata aktīvisti, Pussy Riot un Latvijas piemēri: Atmoda, mūsdienu protesti, sociālās kampaņas.Skolēni piedalījās diskusijā par to, kāpēc vizuālā māksla ir spēcīgs komunikācijas līdzeklis, kādi ir vizuālās komunikācijas principi, diskutēja par mākslas ietekmi uz sabiedrisko domu. Tika pārrunāts kā krāsas, simboli, teksts, kompozīcija strādā kā komunikācijas principi. Praktiskajā daļā notika vizuālās kampaņas izveide. Strādājot grupās, skolēni veica izpēti, meklēja sabiedrisko problēmu un tās risinājumu. Problēmas izvēles bija dažādas – vide, satiksme, jauniešu aktivitātes, skolēni definēja mērķauditoriju un izstrādāja koncepciju – galvenā ideja, vizuālais stils, plakāta/digitālā dizaina izveide. Praktiskā darba beigās katra grupa prezentēja savu kampaņu, iekļaujot informāciju kur un kā tā tiks izmantota, tās potenciālā ietekme.

Skolēnu atziņas:

Šodienas STEM nodarbībā es iemācījos jaunas lietas par problēmu risināšanu. Man patika strādāt praktiski un sadarboties ar citiem. Es attīstīju loģisko domāšanu un radošumu. Nodarbība bija interesanta un noderīga pieredze. ( Elīza M.)
Loti interesanta nodarbība. Patika taisīt plakātu , ļoti radoši un interesanti! Uzzināju dažas lietas klāt un uzlaboju savas zīmēšanas prasmes. (Elizabete K.)
Sākumā it kā likās garlaicīgi, kad stāstīja par gleznām. Beigās, kad bija jāzīmē plakāts vajadzēja kārtīga pakustināt smadzenes bija ļoti intersanti. ( Filips G.)
Es uzzināju kādas ir jauniešu vidū izplatītākās sabiedriskās problēmas. Man ļoti patika šī nodarbība, jo varēju apgūt vielu arī savādākā veidā. (Tomass P.)
Cilvēkiem nav jākaunās runāt par sev sāpīgām tēmām. Plakāti spēj šīs problēmas attēlot. ( Kristiāns D.)
Man šī nodarbība ļoti patika, es iemācījos vairāk pievērst uzmanību mākslas detaļās un ko tās vēlas izteikt. Manuprāt Kahoot bija jautrs un interesants veids kā pārbaudīt un likt iegaumēt prezentācijas saturu. Plakātu veidošana man lika vairāk iedziļināties pasaules un skolas aktuālajās problēmās. Kopumā nodarbība likās interesanta un radoša. ( Laura K.)
Es daudz ko jau zināju, arī to, ka caur mākslu var pateikt vairāk nekā ar vārdiem. Bērnībā biju mākslinieks, tāpēc es visu sapratu. Nodarbība atsvaidzināja zināšanas. Man ļoti patika!( Lote G.)
Es mākslu baigi nekad neesmu sapratis, bet šīs stundas man mazliet pavēra acis, lai saprastu mākslu. Šajās stundēs es vēl ieguvu izpratni par kampaņām un kā plakāti ietekmē tās kampaņas. ( Dāvis A.)
Ļoti interesantā veidā izstāstīja par to, kādā veidā caur plakātiem var izteikt sabiedrības vai atsevišķu grupu problēmas. Bija ļoti interesanti novērot mākslas darbus, kas veidoti ar smilšu palīdzību un attēlo cilvēka pārdzīvojumus/problēmas. ( Alise B.)
Es biju gaidījusi, ka būs kaut kas cits, bet beigās viss bija daudz interesantāk, nekā sākumā domāju. Pasākums bija patiešām aizraujošs un lika paskatīties uz lietām no cita skatpunkta. Tas man palīdzēja dziļāk pārdomāt mūsdienu problēmas un to, kā tās ietekmē mūsu ikdienu. Īpaši vērtīgi bija dzirdēt dažādus viedokļus un pieredzes stāstus, kas paplašināja manu redzesloku. Kopumā tā bija iedvesmojoša pieredze, kas vēl ilgi paliks atmiņā.( Jana Z.)
Man ļoti patika, ka varējām paši radoši darboties un izpausties. Man ļoti patika kā pasniedzēja iepazīstināja ar to, kā māksla var palīdzēt sabiedrībai un novērst aktuālās problēmas. Bija arī interesanti uzzināt par Liepājas Golta namiņu un mākslinieku, izpētīt un saprast plakātu galveno domu. Manuprāt, šī nodarbība tiešām bija noderīga un veiksmīga 🙂 (Daniela N.)
Es uzzināju daudz ko jaunu, piemēram, kā uztaisīt efektīvu un labu plakātu. Kādas ir problēmas ar ko mēs saskaramies, un par ko piedomāt. Plakātā jābūt āķīgam sauklim. Uzzināju par namiņu Liepāja, ko apmeklēt, ja kādreiz būšu tajā pusē. ( Raimonds S.)
Iemācījos par simbolu un krāsu nozīmi mākslā. Uzzināju par iespēju doties uz Liepāju apskatīt mākslas darbus. Uzzināju, kā notvert cilvēka uzmanību ar plakāta palīdzību. Uzzināju vairāk par to, kā pareizi noteikt mērķauditoriju savam produktam vai plakātam. Kopumā nodarbību vērtēju ļoti labi. ( Tīna Č.)
Es uzzināju, ka caur plakātiem var pateikt daudz informācijas. Es uzzināju cik daudz un dažādas problēmas ir pasaulē. Es iemācījos to, ka ne tikai caur tekstiem var izteikties, bet arī caur zīnējumiem. ( Beāte B.)
Man šajā nodarbībā ļoti patika grupu darbs, kur paši veidojām plakātu ar saukli. Klausoties citu grupu darbus, aizdomājos par visām aizkartajām tēmām. Kā arī bija ļoti interesanti paklausīties par to, ka mākslinieks izmantoja savos darbos smiltis. Šadas stundas es vēlētos vēl!. ( Kristiāna L.)
Uzzināju jaunu informāciju par Liepāju. Uzzināju, ka Liepājā ir vissmalkākās smiltis. Uzzināju, ka, ja uz Liepāju ceļošu, tad zināšu, kur doties unko apskatīt. Uzzināju, ka Liepājā ir tāds kolosāls namiņš, kuru ļoti fantastisks mākslinieks uztaisīja un sāka gleznot. . ( Rinalds R.)
Man ļoti patika kā norises vadītāja stāsta. Bija forši zīmēt plakātus, jo sen nebiju to darījis. Kahoots arī bija labs, jo spēle lika atcerēties visu, par ko stāstīja preznetācijā un Tu varēja iegūt kartiņu, ja uzvari. Bija izglītojoši, jo es sapratu, cik liels spēks slēpjas plakātos un, ka ar plakātu palīdzību var izteikt visu. ( Kristiāns V.)
Guvu vērtīgu ieskatu tajā, cik svarīga vizuālā māksla var būt aktīvismam. Apskatīju interesantus plakātus no visādiem laika periodiem. Guvu pozitīvu pieredzi, veidojot plakātu ar klasesbiedriem. Nodarbība lika aizdomāties par to, kas man ir svarīgs pasaules uzlabošanā. ( Rihards K.)

26.02.2026. 1.c klases skolēni piedalījās STEAM/PL projekta norisē ”Ripo. Pēti . Saproti.” Nodarbība notika Rīgas Motormuzejā. Nodarbības laikā skolēni vairāk uzzināja par par kustību, spēkiem un drošību satiksmē. Pirmajā daļā skolēni tika rosināti domāt par kustību un dažādiem kustību ietekmējošiem faktoriem, tai skaitā fizikāliem spēkiem. Vnodarbības vadītāja vērsa skolēnu uzmanību arī uz satiksmes drošības tematiem, kas saistīti ar drošu pārvietošanos ceļu satiksmē. Nodarbības otrajā daļā skolēni veica dažādus eksperimentus, kura laikā praksē pārbaudīja iegūtās teorētiskās zināšanas. Veidojot dažādu automobiļu modeļus un izmantojot slīpu virsmu ar dažādiem segumiem, pa kuru ripināt modeļus, skolēni pārliecinājās par berzes, inerces un masas ietekmi uz kustību, tās virzienu. Skolēni veica ceļa seguma eksperimentus, skrūvēja mašīnītes ar magnētiem, kā arī apskatīja dažādu laiku automašīnas un motociklus, iepazīstot transportlīdzekļu attīstību.

Nodarbība bija gan izglītojoša, gan aizraujoša, rosinot interesi par tehniku un zinātni. Paldies par iespēju!

2026. gada 26. februārī 6.b klases skolēni kopā ar klases audzinātāju un dažiem vecākiem devas uz Zemgales reģiona kompetenču attīstības centru, lai piedalītos STEM/PL projekta norisē ”Mācies eksperimentējot- smaguma spēks”. Dienu iesāka aizraujošs brauciens ar vilcienu un neliela ekskursija pa Jelgavu. Nodarbības pirmajā daļā ar skolēniem tika organizēta saruna, lai veicinātu iesaisti un noskaidrotu viņu priekšzināšanas. Praktiskajā daļā skolēni strādāja 3-4 dalībnieku grupās pie eksperimentu stacijām, kurās tika demonstrēta smaguma spēka iedarbība un vienkāršie mehānismi — svira, trīsis, slīpā plakne. Skolēni veica eksperimentus, novēroja, salīdzināja un izvirzīja pieņēmumus par novērotajām parādībām. Veicot eksperimentu, skolēni salīdzināja smaguma spēku gaisā un ūdenī. Norises vadītāji atbalstīja skolēnu darbu ar virzošiem jautājumiem, rosināja skolēnus atklāt cēloņsakarības. Skolēni darba laikā pierakstīja savus secinājumus, pēc tam prezentēja tos saviem klasesbiedriem. Norises laikā skolēni no vienkāršiem materiāliem izgatavoja mini ierīces (svira, trīsis, slīpā plakne) un demonstrēja to darbību. Darba laikā skolēni aizpildīja darba lapu, kurā salīdzināja novērojumus un pamatoja , kā smaguma spēks darbojas dažādos mehānismos. Noslēguma sarunā skolēni dalījās ar to , ko jaunu viņi uzzināja un kā varētu izmantot šo pieredzi ikdienā.

Pēc skolēnu atziņām nodarbība bija aizraujoša un izzinoša, jo varēja aktīvi iesaistīties darbā komandās un veikt praktiskus uzdevumus. Skolēni atzina, ka viņiem bija iespēja padziļināt zināšanas par smaguma spēka ietekmi uz dažādiem priekšmetiem un novērot to darbībā. Lielu interesi skolēnos radīja dažādu mehānismu izmēģināšana un katapultu konstruēšana. Citām grupām, pirms nodarbības skolā, ieteicams pārrunāt un atkārtot smaguma spēka tēmu, lai praktiskās aktivitātes būtu vēl jēgpilnākas un saistošākas.

Paldies par iespēju uzzināt ko jaunu!

2026.gada 27.februārī skolas 7.c klases skolēniem notika STEM/PL projekta norise “Izprast sevi un citus.”

Norises mērķis bija veidot izpratni par sevi kā personību, attīstīt prasmi izvērtēt savas intereses, vēlmes, vajadzības, iespējas un spēt izvirzīt mērķus, kas virza uz personisko izaugsmi un saskan ar paša vērtībām. Nodarbība veicināja izpratni par iekļaušanas, taisnīguma un drošības jautājumiem, attīstītīja prasmes aktīvi piedalīties sabiedrības labklājības un vietējās kopienas dzīves kvalitātes veicināšanā, uzklausīt atšķirīgus viedokļus, argumentēti pamatot savus uzskatus un pieņemt atbildīgus lēmumus. Nodarbība sākās ar dinamisku iepazīšanās aktivitāti, kurā skolēni pilnveidoja izpratni par sevi un grupu. Nodarbības gaitā jaunieši darbojās piecās interaktīvās stacijās. Praktiskie uzdevumi rosināja piedzīvot dažādus ierobežojumus, meklēt risinājumus drošības situācijām, radīt radošas idejas un diskutēt par stereotipiem un vērtību pretrunām, mācoties pieņemt dažādus skatījumus un vienlaikus argumentēt savus uzskatus. Pēc staciju darba sekoja saruna un diskusija par cilvēku vajadzībām, vērtībām, drošību un taisnīgumu, kā arī par iespējamiem ilgtspējīgiem risinājumiem, kas uzlabo klases un skolas dzīves kvalitāti.

No skolēnu atsauksmēm:

“Man patika un bija ļoti interesanti. Daudz foršas aktivitātes.”
“…aizraujošas aktivitātes un labi grupas biedri, kas veicināja sadarbību…”
“… daudz labu aktivitāšu. Uzskatu, ka daudz iemācījos un uzzināju!”

Paldies par iespēju!

20.02.2026. STEM/PL projekta ietvaros 11.a klases skolēni un 11.b klases skolēni piedalījās praktiskajās nodarbībās “” Sabiedrisko pasākumu plānošana un īstenošana”. Nodarbības notika atsevišķi katrai klasei.

Norises laikā skolēni grupās identificēja reālu vietējā sociuma problēmu un izstrādāja konkrētu sabiedrisko iniciatīvu tās risināšanai. Norises sākumā tika analizētas veiksmīgas sabiedriskās norises gan Latvijā, gan Eiropā un skolēni dalījās domās par to ietekmi. Nodarbības otrajā daļā izglītojamie grupās identificēja reālu vietējā sociuma problēmu un izstrādāja konkrētu sabiedrisko iniciatīvu tās risināšanai.

Skolēnu atsauksmes:

Ļoti interesanta norise. Tiešām ieguvu ko jaunu un tiku iedvesmota varbūt piedalīties šādos pasākumos, lai attistītu sevi un paplašinātu savas pieredzes. (Gerda)
Man patika cik droši un tekoši runāja norises vadītāja. Bija interesanti pašai piedalīties ar darbu. Uzināju, ka mainīt kaut ko sabiedrībā nav tik grūti, pat tad ja neesi pilngadīgs vai populārs. (Laura R.)
No nodarbības/norises ieguvu pirmkārt un galvenokārt motivāciju darīt, mēģināt un nepadoties neskatoties uz to kāda ir konkurence vai kādā situācijā atrodies. Otrkārt ieguvu zināšanas un saites, kurās var pieteikt savu ideju. Kopumā ļoti patika un bija noderīga nodarbība. (Roberts R.)
Šodien uzzināju konkrētāk par to, ka ir tiešām iespēja gan jauniešiem, gan pārējiem vecumiem izteikt savu viedokli, balsot un būt līdzdalībniekiem vairākās jomās, kā arī to, ka mēs ikviens varam organizēt un plānot pasākumus rajona u.c uzlabošanā. Interesanti arī bija grupu darbi un savas problēmas aizstāvēšana un izrādās, ka ir tik daudz un dažādi varianti, kā un ko risināt. ( Laura K.)
PL norisē es sapratu, cik svarīgi ir plānot un sadarboties, lai sabiedrisks pasākums izdotos. Strādājot pie uzdevumiem, es iemācījos praktiski izmantot tehnoloģijas un organizēt darbu tā, lai ideja kļūtu par reālu notikumu. ( Kristiāna K.)
Man norise ļoti patika. Patika, ka vadītāja saprotami izteicās un, ka varējām piedalīties grupu darbos. Iemācijos, ka, ja pat es neesmu pilngadīga varu ieviest jaunas lietas apkārtnē.(Elza K.)
Norise bija informējoša un interesanta, es pirms tam nezināju, cik daudz skolēni ir spējīgi izdarīt un ietekmēt. Veidojot grupu darbus, es nedaudz iedvesmojos un sāku domāt, ko es varētu panākt, it īpaši ar mūsu izvēlēto problēmu.( Vanesa T.)
Uzzināju, ka pat skolēniem ir iespēja veikt pārmaiņas. Mūsu idejas var tikt uzklausītas un izvērtētas. ( Nikolass)
Ļoti patika šī norise un uzzināju par vietni manabalss.lv . Varētu painteresēties vairāk par šo vietni un iegūt jaunas zināšanas. Patika strādāt grupā, kā arī uzzināt no citām grupām pie kā mūsu valsts varētu piestrādāt. ( Indra)
Norise bija motivējoša, jo iepazināmies ar veidu kā mēs kā jaunieši varam palīdzēt un mainīt ikdienas dzīvi ikvienam, pat ja esam jauni. Lektore arī ļoti labi stāstīja un spēja viegli pievērst uzmanību ar savu balsi un uzstādīšanos. ( Enija)
Es jutos ļoti pacilāts, uzzinot par jauniešiem, kuri izmainīja lietas ap sevi, par viņu vēlmi uzlabot sabiedrības dzīvi un iedzīvotāju atbalstu. . Es jutos ļoti iedvesmots mainīt lietas ap sevi, bet apzinos ka neesmu pietiekoši ambiciozs to darīt. ( Gustavs)
Norise bija patiešam vērtīga, daudzas lietas iepriekš nebija zināmas un personīgi es biju aizrauts. Interesants grupas darbs, kurš īstenība rada man domas realizēt viņu dzīvē. (Armands)
Man ļoti patika kā vadītāja uzrunāja auditoriju un pastāstija jaunas lietas, ko iepriekš nezināju. Interesantākais man likās, ka, ja man ir idejas varu pati kaut ko piedāvāt jaunu pilsētas iedzīvotājiem izveidot vai ieviest, kā, piemēram, lektore stāstija, ka viņas skolēns bija tas, kas panāca nakts autobusu atjaunošanu. ( Rebeka)
Šodien iemācijos, ka ir daudz lietas, kuras var mainīt jaunieši. Jebkurš var izdarīt jeb ko, ko vēlas, ja to dara. (Elmārs)
Man patīk šāda tipa nodarbības. Uzzināju, ka vecums nav ierobežojums, lai ieviestu jaunus iniciatīvas un uzlabotu sabiedrības dzīvi. Pirms saka, ka neizdosies, jāmēģina. (Edvarts)
Man patika šīs divas norises stundas, bija interesanti veikt grupu darbus un tos prezentēt, patika ka nodarbībās beigās vadītāja sniedza savu profesionālo viedokli par ideju – skola ieviest pirmās palīdzības nodarbības, varbūt mēs pat centīsimies to nākotne īstenot. (Sofija)
Man patika, ka sniedza informāciju par iespējām kā risināt problēmas un sasniegt to, lai tās tiek risinātas. Patika kā vajadzēja strādāt grupās un izdomāt kādu problēmu. Norise deva ideju projekta darbam 12 klasē, par ko iepriekš nebiju iedomājusies. Es domāju, ka šī stunda reāli noderēs, lai īstenotu projektu. Pati pie šī nebūtu nonākusi. ( Sigita)
Es uzskatu, ka bija ļoti interesanta nodarbība. Man patika, ka varējām analizēt problēmas kuras skar daudzus Latvijas iedzīvotājus un piedāvāt to risinājumus,. Ļoti superīga un saprotoša lektore. ( Patrīcija)
Man ļoti patika šodienas norise. Es uzzināju, kur var iesaistīties, izvirzīt savas idejas sabiedrībā un iegūt brīvprātīgo darbu(manabalss.lv, lksd, jaunatnes lietas). Es uzzināju, kas ir sociums, kādas aktuālas problēmas skar dažādus sociumus. ( Alise)
Patika kā lektore vieglā sarunas veidā pasniedza informāciju, kā arī ar dzīves piemēriem paskaidroja, kā var risināt sociumā radušās problēmas un pasniegt to risinājumus. Aktīvi iesaistīja mūs, kas palīdzēja vairāk izprast norises tēmu. ( Emīlija B.)
Bija ļoti vērtīgi man kā jaunietim un pilsonim. Ja plānošu risināt kādus jautājumus , norises laikā iegūtās zināšanas ļoti noderēs. Nezināju, ka manabalss var pārskatīt projektus, kurus var izvirzīt tālāk, lai apskatās Saeima . Uzzinaju par aktuālām problēmām mūsu pilsētā. (Jana)
Šodien ieguvu to, ka nevajag mest plinti krūmos, ja kaut kas nesanāk. Galvenais ir darīt un ticēt, ka sanāks. Jebkurš var izmainīt vidi kurā mēs dzīvojam, ir tikai jāpieliek liels darbs, lai to īstenotu. ( Daniēls)
Šī nodarbība iedvesmoja un iedeva jaunas idejas projekta darbam. Uzzināju, kā attīstīt un virzīt savas iniciatīvas. Iedvesmojos no minētajiem jauniešiem, kuri savu ideju īstenojuši un sasnieguši savu mērķi. ( Emīlja P.)
Šodien es sapratu, ka problēmas sabiedrībā nevar atrisināt uzreiz, tapēc svarīgi ir nepadoties un turpināt meklēt risinājumus. Strādājot grupā, sākumā bija grūtības nonākt pie konkrētas problēmas, bet ar pacietību un sadarbošanos mēs to izdomājām. Es labprāt vēlreiz dotos uz līdzīgām nodarbībām! ( Rodrigo)

18.02.2026. STEM/PL projekta ietvaros 5.a klases skolēni piedalījās norisē “Konstruējam programvadāmu robotu SUMO”. Nodarbība sākās ar stāstījumu un video demosnstrācijām par to. Kas ir programvadāmas ierīces- roboti un kādi dizaina risinājumi tiem iriespējami. Nodarbības praktiskajādaļa’skolēni būvēja programmējamu mehānisku Sumo robotu. Pēc tam skolēni savus izveidotos robotus pārveidoja, lai tie iegūtu citu funkcionalitāti un dizainu. Skolēni aktīvi iesaitījās nodarbībā un atsaucīgi un azartiski vērtēja cits citu un izteica priekšlikumus klasesbiedru izveidoto robotu dizainu un funkcionalitātes uzlabošanā.
Gandrīz visiem konstruēt robotu ļoti patika. Skolēniem patika, ka nodarbība notika skolā. Viņi uzsvēra, ka svarīgs ir sadarbības partneris un viņiem paticis sadarboties ar klasesbiedru, ar kuru kopā robots tika konstruēts. Jaunieši atzinīgi novērtēja, ka darba procesā bija iespēja mainīties lomām. Skolēni bija ļoti priecīgi, ka robotus varēja palaist ar planšetes palīdzību un piedalīties robotu kaujās. 🙂

Paldies par iespēju!

Gandrīz visiem konstruēt robotu ļoti patika. Skolēniem patika, ka nodarbība notika skolā. Viņi uzsvēra, ka svarīgs ir sadarbības partneris un viņiem paticis sadarboties ar klasesbiedru, ar kuru kopā robots tika konstruēts. Jaunieši atzinīgi novērtēja, ka darba procesā bija iespēja mainīties lomām. Skolēni bija ļoti priecīgi, ka robotus varēja palaist ar planšetes palīdzību un piedalīties robotu kaujās. 🙂

Paldies par iespēju!

17.02. 2026. mūsu skolas 1.b klases skolēni piedalījās STEM/PL projekta norisē “Ripo. Pēti. Saproti”, kura notika Rīgas Motormuzejā. Skolēniem bija iespēja piedzīvot interesantu un strukturētu nodarbību par kustību, spēkiem un drošību satiksmē.

Nodarbību vadītāja rosināja domāt par kustību un dažādiem kustību ietekmējošiem faktoriem. Uzmanība tika vērsta uz satiksmes drošības faktoriem, mudinot skolēnus droši pārvietoties ceļu satiksmē.

Nodarbības otrajā daļā, veicot eksperimentu, skolēni pārbaudīja iegūtās teorētiskās zināšanas. Sadarbojoties grupās, skolēni veidoja dažādu automobiļu modeļus. Tos ripinot pa slīpu virsmu ar dažādiem segumiem bija iespēja pārliecināties par berzes spēku, inerci un masas ietekmi uz kustību.

Nodarbība 1.b klases skolēniem izvērtās par aizraujošu piedzīvojumu. Tās laikā bērni ne tikai guva jaunas zināšanas, bet arī aktīvi iesaistījās pētnieciskajā procesā. Īpaša uzmanība tika veltīta sīkās motorikas attīstībai, ļaujot skolēniem praktiski darboties ar dažādām formām un virsmām. Izmantojot tausti un eksperimentējot ar daudzveidīgiem materiāliem, mācību viela tika apgūta caur personīgo pieredzi, padarot izziņas procesu dabisku un saistošu.

Skolēni atzina, ka nodarbība bijusi ļoti interesanta, izzinoša un paticis darboties praktiski.

Paldies par iespēju piedalīties!

12.02.26. STEM/PL projekta ietvaros, 6.b un 6.c klašu izglītojamajiem notika interaktīvas nodarbības “Kad notiek kas negaidīts….”. Nodarbību laikā izglītojamie ieguva pamatzināšanas par pirmo palīdzību un rīcību dažādās krīzes situācijās. Tika demonstrēti video par pareizas palīdzības sniegšanu, analizēts kā pēc iespējas ātrāk, nekaitējot, palīdzēt cietušajam. Skolēni uzzināja kā apstādināt asiņošanu, veikt elpināšanu un sniegt palīdzību bezsamaņā esošai personai. Izglītojamajiem tika skaidrots kā rīkoties ekstremālās, bīstamās situācijās. Nodarbību laikā, piedaloties lomu spēlēs un modelējot darbību dažādās ārkārtas situācijās, prakstiski varēja izmēģināt pirmās palīdzības sniegšanu. Skolēni mācījās veikt apsēju uzlikšanu, palīdzības sniegšanu bezsamaņā esošam cilvēkam. Tika uzsvērts, ka svarīgi ir ātri un pareizi reaģēt, kā arī lūgt palīdzību pieaugušajem vai neatliekamās palīdzības dienestam, zvanot uz 112.
Paldies nodarbību vadītājiem par darbu un iedotajām zināšanām!
Dažas izglītojamo atziņas:

Man patika bintēt roku savam draugam (Anna G.)
Man patika, ka uzzināju ko darīt, lai glābtu cilvēku. (Simona Ā.)
Man interesēja uzzināt kā veikt pirmo palīdzību. (Elīza T.)
Man patika, ka ne tikai stāstīja, bet mēs paši varējām izmēģināt un darīt- bintēt, sniegt pirmo palīdzību. (Roberts K.)
Man patika, ka uzzināju kā rīkoties,ja notiek kaut kas bīstams un varējām paši visu izmēģināt. (Madara A.)
Uzzināju daudz ko jaunu, patika praktiski darboties. ( Patrīcija P.)
Patika, ka daļa nodarbības bija praktiska un varējām paši darboties. Patika analizēt situācijas. (Adriana G.)
Patika stāstījums, video un tas, ka tagad zinu kā rīkoties. ( Ričards S.)

2025./26.m.g. Kārtība Norises pieteikšana projektā “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei”
2025./26. m.g. katrai klasei jānotiek vienai STEM norisei un vienai pilsoniskās līdzdalības norisei vai divām STEM norisēm.

1. solis Priekšmetu pedagogi un audzinātāji izskata projekta norišu katalogu un, saskaņojot ar skolēniem, izvēlas norisi un ieplāno aptuveno datumu. Ja nepieciešams transports, atbildīgajam par norisi, jāatrod transporta firma, kura e-riga sistēmā var ievietot elektronisko rēķinu. Rekvizītus iedos projekta koordinatori.

STEM un PL norišu katalogs

2. solis Pēc tam kad izvēlēta norise, pedagogi vai klases audzinātāji, atnākot pie projekta koordinātorēm, informē par izvēlēto norisi. Norišu izvēle jāveic savlaicīgi, lai koordinators var sazināties ar norises vadītājiem un saskaņot datumus un laikus.

1.-7. klasēm koordinators Inga Kalviņa

8.-12. klasēm koordinators Inga Dunke

3. solis Koordinators uzraksta rīkojuma melnrakstu un sazinās ar norises veicējiem par iespēju to noorganizēt izvēlētajā laikā vai vienojas par citu laiku un nosūta rīkojuma melrakstu skolas sekretārēm. Skolas direktore parakstarōkojumus un sekretāres tos ievieto projekta mapē Eliss- vidē. Ja nepieciešams transports, norises organizētājs informē koordinatoru par atrasto firmu.

4. solis Norises dienā (izņēmuma gadījumos – dienu iepriekš) atbildīgais pedagogs no koordinatora paņem projekta drošības instruktāžas lapu, veic instruktāžu un skolēni parakstās instruktāžas lapā. Drošības instruktāžu lapa ir apliecinājums, ka konkrētais skolēns ir apmeklējis norisi un tas ir obligāts dokuments, kuru atbildīgais skolotājs iesniedz koordinatoram. Koordinators ieskanē drošības instruktāžas un ievieto tās elektoniskajā projekta mapē

5. solis Skolēni un atbildīgais pedagogs piedalās norisē. Ja iespējams, uzņem dažas fotogrāfijas un iesūta tās koordinatoram

6. solis Atbildīgais pedagogs aizpilda dalības anketu. Šīs anketas aizpilde ir apliecinājums par norises veikšanu un palīdz atlasīt norises, kuras neatbilst prasībām, lai pēc tam VIAA tās izņemtu no kataloga un varētu popularizēt labās norises.

7. solis. Koordinatori nodod mēneša norišu atskaiti.