STEM un pilsoniskās līdzdalības projekts

STEM projekta aktivitāte “Ķīmiskās pārvērtības un šķīdumi”

8. aprīlī Rīgas 84. vidusskolas 6. c klases 25 skolēni devās uz “Laboratorium” aktivitāšu norises vietu Brīvības gatvē 211, lai piedalītos interesantā mācību stundā “Ķīmiskās pārvērtības un šķīdumi” ārpus skolas.

Projekta “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” aktivitātes ietvaros skolēniem bija iespēja uzzināt, kādas ir pazīmes, pēc kurām var atpazīt vielu ķīmiskās pārvērtības. Teorētiskais stāstījums tika papildināts ar aizraujošām demonstrācijām.

Stāstot par ķīmiskajām reakcijām, skolēniem tika atgādināts arī par drošības noteikumiem, darbojoties ar ķīmiskajām vielām.

Pēc teorētiskās daļas tika ļauts pašiem skolēniem veikt praktiskos uzdevumus, lai praksē pārbaudītu, kā notiek vielu pārvērtības. Eksperimentā “Šķīdumu pārvērtības”, skolēni veica darbības ar dažādām vielām un novēroja pārvērtības, kuras notiek – mainās krāsa, veidojas nogulsnes, izdalās gāzes burbulīši.

Skolēnu atsauksmes pēc šis nodarbības:

Vislabāk patika, ka sprāga baloni
Ļoti patika, ka paši varējām darboties
Bija interesanti, taču citreiz gribētos arī kaut ko radošu.

Dabaszinību skolotāja Sandra Žvarte atzinīgi novērtēja arī piedāvātās aktivitātes saturu, skolēniem bija iespēja iepazīt arī tādas vielas, kuras ikdienā skolā nepiedāvā, piemēram, skolēni vēroja, kā vārās šķidrais slāpeklis.

Klases audzinātāja Inga Čugunova

STEM norise “Ripo. Pēti. Saproti” 1.a klases skolēniem Rīgas Motormuzejā 08.04.2026.

Skolēni apmeklēja nodarbību Motormuzejā, kurā praktiskā un izzinošā veidā iepazinās ar fizikas tēmām – berzi, inerci un ātrumu. Nodarbības laikā skolēniem bija iespēja ne tikai klausīties teorētisko skaidrojumu, bet arī piedalīties eksperimentā un video demonstrējumos, kas palīdzēja labāk izprast šos jēdzienus ikdienas kontekstā.

Aplūkojot berzes spēku, skolēni novēroja, kā dažādas virsmas ietekmē kustību, un diskutēja par to, kā berze darbojas transportlīdzekļos, piemēram, bremzēšanas procesā. Inerces tēmas ietvaros tika skaidrots, kāpēc kustībā esoši objekti turpina kustību un kā tas ietekmē drošību uz ceļa. Skolēni analizēja arī reālus piemērus no autoindustrijas, kas uzskatāmi parādīja inerces iedarbību.

Savukārt ātruma izpratnei skolēni pētīja, kā tas tiek aprēķināts un kādi faktori to ietekmē. Tika apskatīti dažādi transportlīdzekļi un to tehniskās iespējas, kā arī diskutēts par drošu braukšanu un ātruma ierobežojumu nozīmi.

Nodarbība bija interesanta, izglītojoša un interaktīva, veicinot skolēnu izpratni par fizikas likumiem un to pielietojumu reālajā dzīvē.

02.04.2026. 12.a un 12.b klašu skolēniem, STEAM /PL projekta ietvaros, notika norises “Līdzdalības teātris konfliktu risināšanai”, kuras vadīja SIA Intheatre metore Gunta.

Norišu mērķsi bija stiprināt skolēnu konfliktu risināšanas un komunikācijas prasmes, attīstīt empātiju un drosmi iesaistīties. Norise sākās ar iesildošām aktivitātēm- jaunieši izvēlējās savas maskas, paskaidroja savu izvēli. Norises vadītāja uzdeva dažādus jautājumus un jaunieši pārvietojoties par telpu ,bez valodas sniedza atbildes uz interesantiem un intriģējošiem jautājumiem. Aktivitāte izvērtās par jauku nodarbi, kurā jaunieši uzzināja daudz ko jaunu par saviem klases biedriem. Teorētiskajā daļā mentore, ar prezentācijas palīdzību, sniedza īsu teorētisku ieskatu par konfliktu, pāridarītāju, novērotājiem un sabiedrotajiem. Jaunieši secināja, ka pāridarītāju nevar mainīt, bet var mainīt viņa attieksmi. Norises praktiskajā daļā jaunieši sadalījās komandās un risināja problēmsituāciju uzdevumus ar risinājumiem iepazīstinot klasesbiedrus. Pārējās komandās meklēja citus risinājumus un piedāvāja tos apspriešanai. Bija lieliski, ka situācijas tika piemeklētas no darba vides, ar kuru jaunieši jau saskaras un daudzas reizes izjūt mobingu, no vecāko darbabiedru puses, pret kuru grūti cīnīties. Viena no grupām, kopā ar mentori, sagatavoja edīti, kuru izspēlēja. Jauniešiem pirmo reizi tā bija jānoskatās bez komenāriem un pēc tam, kad aktieri to spēlēja otro reizi, bija jāsaka “Stop “ vietā, kur jaunietim liekas, ka otram tiek darīts pāri. Bija jāskaidro, ko mainīt šājā situācijā, ka sarunu virzīt citādāk un jāizspēlē situācija no jauna. Ar foruma teātra, improvizācijas un psihodrāmas metodēm jaunieši drošā vidē modelēja sev aktuālas konfliktsituācijas, trenēja improvizācijas prasmes, emocionālo inteliģenci un spēju iestāties par sevi un citiem.

Norises deva gan jaunas zināšanas, gan kopā būšanas prieku un iespēju uzzināt ko jaunu par saviem klasesbiedriem!

2026.gada 2.aprīlī mūsu skolas 7.c klases skolēni, STEAM/PL projekta ietvaros, piedalījās SIA ROBO HUB organizētajā norisē “Konstruējam programvadāmu robotu Ceļa tīrītājs”, norise notika skolā.

Piedaloties norisē, izglītojamie apguva un nostiprināja zināšanas par vienkāršu programmēšanas algoritmu izveidi un, to darbības pamatprincipiem. Programmēšanā no blokshēmām tiek veidoti lineāri, cikliski un sazaroti algoritmi. Nodarbības laikā notika praktiska darbošanās -skolēni tika sadalīti pāros un ,izmantojot attēlu uz interaktīvās tāfeles ,kā arī mutisku norādījumu vadīti ,pāros no Lego klučiem ,konstruēja programmvadāmu Ceļa tīrītāju. Vēlāk katrs Ceļa tīrītājs tika iedarbināts, izmantojot planšetes un brauca, atbilstoši skolēnu iecerētajam maršrutam. Praktiski darbojoties un eksperimentējot, izglītojamie patstāvīgi mainīja blokshēmas tā, lai Ceļa tīrītājs notīrītu trīs dažādas sarežģītības formas laukumus (kvadrātu, trijstūri, rombu).

Skolēni darbojās ar lielu aizrautību un interesi un nodarbības beigās reflektēja par iegūtajām zināšanām.

02.04.2026. mūsu skolā, STEAM/PL projekta ietvaros, notika norise “”Mēs sadarbojamies kopienā”.

Pie mums viesos bija 7 biedrības “Laiks jauniešiem” mentores , kuras strādāja ar 7.a., 7.b., 8.a, 9.b. un 9.d skolēniem. Katrai klasei notika atsevišķa norise. Mentores bija ļoti atsaucīgas un mācēja ieinterešt skolēnus darboties, pozitīvi motivēja un atbalstīja.

Norises sākumā bija iepazīšanās un skolēnu iepazīstināšana ar norises plānu. Tālāk sekoja piemēru aplis, kurā gan mentores, gan skolēni dalījās ar saviem piemēriem par sadarbību ārpus skolas, sporta pulciņiem, interešu izglītības puulciņiem , ģimenes, digitālās vides u.c. Norises praktiskā daļa bija simulācija “Kopienas līdzdalības forums”. Skolēni sadalījās komandās un saņēma dažādas lomas – jaunieši, iedzīvotāji, pašvaldība/jauniešu centrs, uzņēmējs, NVO un vienu problēmsituāciju. Katrai skolēnu komandai bijā jāizstrādā iekļaujošs pasākums vai risinājums, kas mazinātu atstumtību un konfliktus. Mentores rūpīgi sekoja tam, lai darbā iesaistītos visi jaunieši. Katras komandas darba rezultātā tapa 3 noteikumi sadarbībai un 3 praktiskas rīcības. Noslēguma sadaļā katra klase veidoja savu “kopīgo hartu” – apvienoja labākos punktus vienā 7–9 noteikumu kodeksā. Jaunieši norises laikā ļoti atraisījās, strādāja brīvi, radoši un efektīvi. Nodarbību jaunieši novērtēja kā ļoti izglītojošu un vajadzīgu.

01.04.26. 3.d klases skolēni piedalījās STEAM/PL projekta norisē “Iepazīsti Rīgu ar topogrāfisko karti”. Norisi vadīja SIA Prima TOUR speciālisti.

3.d klases skolēni devās uz Vecrīgu, lai orientētos apkārtējā vidē izmantojot topogrāfiskās kartes. Norises laikā skolēni darbojās grupās, praktiski mācoties orientēties apkārtnē un lietot karti. Norises sākumā vadītājs vadīja iesildošu aktivitāti “Zinu/Nezinu”, lai noskaidrotu, ko skolēni jau zina par kartēm, mērogu, debespusēm un apzīmējumiem Skolēni tika sadalīti vairākās grupās, katrai grupai bija savs darba vadītājs un maršruts. . Katrai grupai tiek izsniegtas dažādas kartes – ar parku, ielu vai skolas apkārtni – un kompass. Skolēniem bija jāatrod un jāatzīmē noteikti objekti, jānosaka to attālums un virziens, jāuzzīmē izvietojums, izmantojot pieņemtos apzīmējumus.Nodarbība bija cieši saistāma ar dabaszinībās apgūto mācību vielu par topogrāfiskajām zīmēm. Bērni atkārtoja jau zināmās topogrāfiskās zīmes un ieguva jaunas zināšanas, saprata, kādēļ topogrāfiskās zīmes ir nepieciešamas. Turklāt nodarbībā varēja demonstrēt savas zināšanas arī citās dabaszinību tēmās, kuras bija apguvuši skolā, piemēram, debespušu noteikšanu. Nodarbība veicināja arī sadarbības prasmes, prasmi ieklausīties, paust savu viedokli. Pēc padarītā darba katram bija iespēja reflektēt un paust savu viedokli fināla testa izpildīšanā. Visiem bija labs garastāvoklis un prieks par paveikto!

01.04.2026. mūsu skolas 1.a klases skolēni. STEAM/PL projekta ietvaros, devās uz norisi “Materiālu īpašību pētīšana”.

Zinātnes zonas apmeklējums bija izzinošs piedzīvojums, kurā 1.a klases skolēni iepazinās ar dažādu materiālu īpašībām. Nodarbības laikā bērniem vienkāršā veidā tika stāstīts par to, kā materiāli atšķiras – daži ir cieti, citi mīksti, vieni laiž cauri gaismu, bet citi to aiztur. Skolēni uzzināja arī par to, kuri materiāli grimst un kuri peld, kā arī kuri ir elastīgi vai trausli.

Īpaši interesanta bija praktiskā darbošanās, kurā bērni paši varēja eksperimentēt ar dažādiem materiāliem. Viņi taustīja, locīja, spieda un pārbaudīja, kā materiāli uzvedas dažādās situācijās. Šāda aktīva iesaiste palīdzēja labāk izprast teorētisko informāciju un kādam radīja lielāku interesi par zinātni.

Apmeklējums paplašināja skolēnu zināšanas, veicināja viņu zinātkāri, pētnieciskās prasmes un vēlmi uzdot jautājumus. Tas bija piedzīvojums, kas noteikti paliks bērniem atmiņā.

30.03.2026. , STEAM/PL projekta ietvaros , 8a, 8.b,8.c klašu skolēniem notika norise “Pitagora kods: no teorijas līdz robotam”. Nosisi vadīja SIA ROBOSKOLA speciālisti.

Norise palīdzēja skolēniem attīstīt izpratni par Pitagora teorēmu un tās pielietojumu, veicinot algebrisko domāšanu, telpisko uztveri un problēmu risināšanas prasmes. Norises sākumā skolēni kopīgi atkārtoja zināmo par dažādu veidu trijstūriem un to īpašībām. Pēc tam vizuāli izpētīja taisnleņķa trijstūru uzbūvi un pārrunāja tā prakstisko pielietojumu. Izmantojot ClassVR virtuālās realitātes brilles, skolēni vēroja Pitagora teorēmas vizuālus pierādījumus, lai izprastu tās matemātisko loģiku un praktisko nozīmi. Nodarbības otrajā daļā skolēni praktiski pielietoja Pitagora teorēmu, lai atliktu taisnu leņķi, aprēķinātu taisnleņķa trijstūra malu attiecības un pārbaudītu rezultātus ar mērījumu palīdzību. Darbojoties grupās, skolēni programmēja modulāro robotu FABLE vai SPHERO INDI, lai tas uzzīmētu taisnleņķa trijstūri, izmantojot Pitagora teorēmu kā pamatprincipu, attīstot gan matemātikas, gan programmēšanas prasmes. Norises nobeigumā skolēni , izpildot interaktīvu testu,pārliecinājās vai tēma apgūta un norises mērķi ir sasniegti.

30.03.2026., STEAM/PL projekta ietvaros, skolā notika norises “Zaļais ceļš: no atkrituma līdz resursam”, kuras vadīja SIA ROBOSKOLA speciālisti. Norisēs piedalījās 4.b, 5.c, 6.d un 6.a klašu skolēni.

Norises palīdzēja skolēniem pilnveidot izpratni par dabas resursiem, atkritumu ietekmi uz vidi un cilvēka atbildību ilgtspējīgas nākotnes veidošanā.Norises sākumā , izmantojot ClassVR virtuālās realitātes brilles, skolēni izzināja dabas resursu daudzveidību uz Zemes, novēroja piesārņojuma sekas uz vidi un dzīvniekiem, kā arī iepazinās ar atkritumu pārstrādes iespējām dažādās pasaules vietās. Pēc tam klases norisinājās diskusijas par cilvēka rīcības ietekmi uz vidi, atkritumu šķirošanas nozīmi un iespējām samazināt piesārņojumu ikdienā. Darbojoties grupās uz FUN FLOOR interaktīvās grīdas, skolēni pildīja uzdevumus darba lapā, nosakot dažādu atkritumu sadalīšanās laiku un to ietekmi uz vidi. Norišu beigās skolēni aizpildīja digitālu testu ClassWise platformā, lai pārliecinātos par savām zināšanām un ieguvimiem no norises.

Skolēnu atziņas:

Man ļoti patika! Skolotājs, kurš stāstīja bija ļoti jauks! Man arī patika VR brilles un spēle uz grīdas. Bija ļoti forši! (Paula)
Man ļoti patika, jo bija forši spēlēt spēles un skatīties. Man patika skatīties bildes ar dzīvniekiem un arī spēle uz grīdas.
Man patika viss, bija interesanti! (Rinalds)
Man patika VR brilles un tā spēle, kas bija uz grīdas. (Emīlija)
Man patika skatīties 3D brillēs. Bija ļoti forši! (Estere)
Patika, ka paskaidroja, kas notiek, ja piesārņo dabu! (Dārta)

27.03.2026. 9.a klases skolēni kopā ark lases audzinātāju Aniku devas uz Ogri, lai piedalītos norisē “Misija pilsētā”. Norisi organizēja Ogres jauniešu iniciatīvas biedrība “Talantu kalve”.

Norises sākumā dalībnieki satikās Ogres stacijā un tika iepazīstināti ar spēles mērķi: veikt interaktīvus uzdevumus- īpašas misijas pilsētvidē, uzlabot izpratni par pilsoniskās līdzdalības iniciatīvām. Katram pašam ir jāsāk darīt un, ka kopā var veidot labāku ikdienu. Skolēni īsā diskusijā dalījās ar savām zināšanām par līdzdalības veidiem un nozīmi un aktualizēja jautājumu: kā katra indivīda rīcība var ietekmēt sabiedrībā notiekošos procesus un vidi, kur dzīvo. Uzdevumi bija dažādi. Jauniešiem patika tie, kas prasīja sadarbību un drosmi, piemēram, iegūt vārītu olu vai ūdeni par brīvu, izteikt komplimentu nepazīstamam cilvēkam, nodejot tautasdejas u.c. Aktivitāte norisinājās visā pilsētā, atvēlētais laiks divas ar pusi stundas. Lai veiktu norises praktisko daļu, skolēni sadalījās mazās grupās pa 3-4 un devās pilsētvidē veikt īpaši izveidotus uzdevumus (misijas), izmantojot aplikāciju mobilajās ierīcēs. Pirms uzdevumu veikšanas komandas tika iepazīstinātas ar instrukciju par uzdevumu izpildi, drošības noteikumiem un veidu kā izpildīt un iesniegt uzdevumus- atbildes uz jautājumiem, fotogrāfijas un video. Uzdevumu laikā dalībnieki pildīja dažādus interesantus uzdevumus, savstarpēji sadarbojoties, sadalot lomas un atbildības, sarunājoties un kopīgi pieņemot lēmumus, lai sasniegtu mērķi – iegūt maksimāli daudz punktus. Spēle pilsētvidē notika ka interesanta un aizraujoša sacensība starp komandām, kas vienlaikus veicināja motivāciju un mācīšanos caur pieredzi. Katrā kontrolpunktā komandas veicas speciāli izveidotus uzdevumus- nofilmēj kā kāds no dalībniekiem salasa uz ielas nomestus atkritumus, meklēja informāciju par līdzdalības iniciatīvām, izdomāja un nofilmēja iniciatīvu jauniešu iesaistei pilsoniskās aktivitātēs. Uzdevumi ietvera arī tēmas par to kā atrisināt kādu pilsētas attīstībai un sabiedrībai nozīmīgu jautājumu. Komandām bija jānofilmē sava ideja par to, ko vajadzētu uzlabot pilsētvidē, ietverot savu rīcības skaidrojumu. Norises noslēgumā tika izvērtēti izpildītie uzdevumi un kopīgā sarunā skolēni dalījās ar piedzīvoto, apsprieda, kuri līdzdalības veidi šķita efektīvākie un kā tos varētu izmantot vai īstenot savā ikdienā. Jaunieši norisi novērtēja kā ļoti interesantu, aizraujošu ! Viņi uzsvēra, ka bija interesanti uzdrošināties darīt ko jaunu un piedalīties sarunās par to koo varētu mainīt pašu spēkiem. Norise lika aizdomāties par to, ko varētu mainīt un uzlabot skolā vai mūsu skolas mikrorajonā.Notikums norisinājās Ogrē, jaunieši tika sadalīti komandās. Jauniešiem patika izskrieties un orientēties citā pilsētā, patika sadarboties un izpildīt misiju. Kopumā – pasākums ļoti patika.

25.03.2026. 9. c klases skolēni apmeklēja norisi ”Trauslā veselība. Kā slimība grauj un inovācija glābj cilvēci” Norise notika P.Stradiņa Medicīnas vēstures muzejā, STEAM/PL projekta ietvaros.

Norises sākumā bija tematiska ekskursija pa muzeju, kur tika stāstīts par to, kā dažādas slimības vēstures gaitā ir ietekmējušas cilvēku veselību, labklājību un vidi. Norises vadītāja akcentēja kā slimības var ietekmēt mūsu pamatfunkcijas,piemēram, elpošanu. Muzeja krājuma priekšmeti – lepras slimnieku vaska mulāžas, tuberkulozes skartas plaušas, baku vakcīnas un dzelzs plaušas ļāva skolēniem ļauj izprast to, kā slimības var izskatīties, kā tās ietekmē cilvēka ķermeni. Skolēniem bija interesanti uzzināt kādus tehnoloģiskos risinājumus cilvēce ir attīstījusi, lai mazinātu saslimšanu un palīdzētu tiem, kas saslimuši mazināt slimību atstātās sekas.. Praktiskajā dalļa skolēni darbojās mazās grupās, strādājot ar speciāli sagatavotām darba lapām. Ar atbilžu meklēšanu uz dažādas grūtības pakāpes jautājumiem un uzdevumiem, skolēni vairāk iepazīna cilvēka elpošanas sistēmas uzbūvi, sasaistīja kopā dažādas slimības un to vēsturiskās sekas, Jaunieši papildināja zināšanas par to , kā arī kā zinātnes sasniegumi mums palīdz izsargāties no dažādām slimībām vai mazināt to sekas uz mūsu veselību. Norises noslēgumā skolēni piedalījās diskusijā un apsprieda tehnoloģiju attīstības nozīmi cilvēku veselībai un labklājībai.

Skolēnu atziņas:

Patika atrasties muzejā.
Kolosāls stāsts un interesanta ekskursija.
Uzzinājām interesantus faktus par medicīnas vēsturi un par to, kā attīstījās medicīna.
Sākumā bija mazliet baisi redzèt un iejusties Lepras un Mēra vidē. Patika aktivitātes ar uzdevumu pildīšanu.
Inovācijas ir palīdzējušas glābt daudzu cilvēku dzīvības.
Interesanti uzzināt, ka medīcīnas visu laiku attīstās, lai palīdzētu sabiedrībai uzlabot veselību.

24.03.26. un 26.03.26. skolā, STEAM/PL projekta ietvaros, notika norises “Labdarība un brīvprātīgais darbs”, kurās piedalījās 5.c., 5.d., 4.b., un 6.a klases.

Nodarbības sākumā skolēni uzzināja par labdarības organizācijām Latvijā un par brīvprātīgā darba veikšanas iespējām un nozīmi. Norises laikā skolēni tika iepazīstināti ar jau notikušām labdarības un brīvprātīgā darba aktivitāēm un projektiem, kurus biedrība ”Mantinieki” īstenojusi vairāk kā 20 gadu laikā. Minētie piemēi bija kā iedvesma skolēnu idejām. Skolēni uzzināja par sabiedriskā labuma projektu īstenošanu – sākot no pieteikuma rakstīšanas līdz atskaišu iesniegšanai. Norises raktiskajā daļā skolēni individuāli un komandās radīja idejas labdarības vai brīvprātīgā darba aktivitātei. Atvēlētajā laikā grupas izstrādātāja darbības plānu , lai īstenotu vismaz 5 idejas par labdarību un brīvprātīgo darbu. Nodarbības noslēgumā skolēni komandās prezentēja pārējiem savus izstrādātos darbības plānu, kuru pēc tam varētu īstenot. Klasesbiedri aktīvi iesaistījās un uzdeva jautājumus kā arī izteica priekšlikumus , lai projektius varētu papildināt. Noslēgumā katrs dalībnieks novērtēja nodarbībā iegūto!

Skolēnu atziņas:

Man patika viss, bet visvairāk, kad mēs taisījām plakātus. (Estere)
Man visvairāk patika, ka mēs rakstījām uz lapiņām par to, kam mēs gribētu palīdzēt. (Kristiāns)
Man patika, ka varēju sēdēt ar draugiem! (Marks)
Man patika šī nodarbība un es vairāk varēju uzzināt par labdarību. (Dārta)
Man patika, ka es ar draugu uzzīmēju zoodārzu, jo vēlamies palīdzēt dzīvniekiem! (Armands)
Ļoti interesanta nodarbība,. Vēlreiz atgādināja man un skolēniem par labo vārdu spēku! (sk.Raivis)

24.03.2026. 9.c klases skolēni devās uz norisi “Jā! Atklāj aktīvismu caur mākslu!”. Norise notika STEAM/ PL projekta ietvaros PPP Māksla telpās.

Norises laikā skolēni iepazina to, kā māksla var būt pilsoniskās līdzdalības instruments sabiedrības problēmu aktualizēšanā un pārmaiņu rosināšanā. Norises ievada daļā tika demonstrēti piemēri no Latvijas un pasaules mākslinieku pilsoniskā aktīvisma darbiem (plakāti, performances, vides māksla, karikatūras, manifesti u.c.). Skolēni piedalījās sarunā par to, kā māksla palīdz pievērst uzmanību sociālām, ekoloģiskām un kultūras problēmām. Norises praktiskajā daļā skolēni grupās apzināja aktuālas problēmas savā skolā, apkaimē vai kopienā. Darbojoties komandās, viņi izlozēja vienu no iepriekš sagatavotiem “aktīvisma mākslas komplektiem” un radīja mākslas darbu, kas palīdzēs komunicēt izvēlēto problēmu un iespējamo risinājumu. Praktiskās daļas turpinājumā katra grupa izstrādāja rīcības plānu, kuru pēc norises var turpināt problēmas risināšanā. Katra grupa prezentēja savu darbu un savstarpēji tika diskutēts par klasesbiedru paveikto. Norise palīdzēja skolēniem saprast savas vērtības, sadarboties kopīga mērķa labā, piedāvāt īstenojamus risinājumus un saprast savu lomu sabiedrībā. Paldies nodarbības vadītājām par profesionālu pieeju, ieinteresētību un iedvesmu!

Skolēnu atziņas:

Interesanta, radoša nodarbība.
Bija interesanti uzzinàt, kad var protestēt arī caur màkslu.
Darbojāmies komandās, veidojām protesta materiālu.
Tas bija aizraujoši: radīt, prezentēt un uzklausīt citu viedokli un redzèjumu.

23. martā STEAM/PL projekta ietvaros 7.a, 7.b, 7.d., 8.b,8.c, 9.b., 9.d. klašu skolēniem notika STEAM norises “Digitālā nākotne VR vidē: no pieredzes līdz profesijai“

Skolēni kopā ar STEAM izglītības un tehnoloģiju centra ROBOSKOLU devās aizraujošā tehnoloģiju piedzīvojumā. Nodarbības laikā jaunieši ne tikai teorētiski uzzināja par virtuālo realitāti, bet arī paši darbojās ar ClassVR brillēm, pētot digitālās pasaules iespējas. Skolēniem īpaši patika dzīvās diskusijas par to, kuras profesijas nākotnē pārņems roboti, kā arī par tehnoloģiju straujo attīstību. Nodarbībā praktiskā darbošanās mijās ar sarunām par drošību un medijpratību, bet tās beigās skolēni varēja pārliecināties par iegūtajām zināšanām, piedaloties viktorīnā, kur atbilžu iesniegšanai tika izmantotas nepierasts rīks – balsošanas pultis. Norises palīdzēja skolēniem iepazīt virtuālās realitātes (VR) tehnoloģiju darbības principus, pielietojumu dažādās nozarēs un tās ietekmi uz sabiedrību, veicinot kritisko domāšanu un medijpratību. Norises nobeigumā ar interaktīvu refleksijas metodi skolēni pārliecinājās , ka tēma izprasta un norises mērķi ir sasniegti.

20.martā 3.b un 3.c klašu skolēni piedalījās interesantās STEM norisēs “Konstruējam programmvadāmu robotu Bruņurupucis”.

Norises sākas ar vizuālu prezentāciju attēliem un video par tēmu programmvadāmas ierīces/roboti. Skolēni piedalījās jautājumu sesijā, ar kuras palīdzību aktivizēja iepriekš zināmo. Praktiskajā daļā, norises vadītāja vadībā, izglītojamie pēc shēmas konstruēja mehānisku, programmējamu robotu Bruņurupuci. Katrā konstruēšanas solī izglītojamie identificēja, atrada un pievienoja nepieciešamo konstrukcijas detaļu. Noslēguma daļaā izglītojamie pārbaudītja, ka uzbūvētā konstrukcija ir pareiza un nav pieļautas kļūdas būvēšanas laikā. Lai to veiktu , konstrukcika tika programmēta un iekustināta.

Piedaloties nodarbībā, skolēni mācījās loģiski domāt un izpildīt dotās norādes, kas jādara secīgi, lai izveidotu robotu bruņurupuci, pilnveidoja sadarbošanās prasmes, sadarbojoties pārī. Skolēni neatlaidīgi centās izpildīt visas norādes, lai tiktu pie galamērķa.

Veiksmīgi tika sadalīti pienākumi, lai sasniegtu plānoto rezultātu.

Darbojoties ar detaļām un mehānismiem, skolēni apguva pamata principus, kā darbojas vienkāršas tehnoloģijas.

Skolēniem nodarbība ļoti patika!

20. martā gan 12.a, gan 12.b klasēm notika STEAM/PL projekta norises “ Pilsoniskā drosme ētiskas dilemmas un lēmumu pieņemšanas procesos”.

Norises sākumā vadītāja iepazīstināja ar ētikas principiem un vērtību konfliktiem. Norises laikā skolēni trenējās ētisko lēmumu pieņemšanā sarežģītās situācijās Norises dalībnieki strādāja ar reāliem dilemmgadījumiem: Ko darīt, ja redzi nelikumību? Kā rīkoties ar konfidenciālu informāciju? Vai piedalīties protestā? Kā reaģēt uz diskrimināciju? Praktiskajā daļā , pēc skolēnu lūguma, tika izspēlētas situācijas ar vēlēšanu programmu veidošanu un partiju kandidātu izvirzīšanu sarakstu augšgalā. Mazās grupās analizēja sabiedrības vajadzības no dažādām perspektīvām, izvērtējot iespējamās sekas, formulēja lēmumus un iekļāva tās savu veidoto partiju programmās, izvērtējot arī piedāvājumu ētisko pusi. Lomu spēlēs jauniešii praktizēja sarežģītu sarunu vadīšanu, robežu izteikšanu, kompromisu meklēšanu, diskutēja par “kluso vairākumu”, aizstāvja lomu, pilsonisko drosmi. Noslēgumā katra skolēnu grupa prezentēja savu darbu un skolēni izvērtēja savu un citu grupu paveikto.

Skolēnu atziņas:

Uzzināju ļoti svarīgu informāciju par to, kādas ir balsošanas sistēmas, kādas ir vēlēšanu procesu atšķirības, atkarībā no tā, vai tiek ievēlēta Saeima, Eiropas parlaments vai pašvaldība. Uzzināju, kāpēc ir svarīgi balsot.
Tagad es saprotu, kur un kas jāizspēj, lai saprastu, par ko gribētu balsot.
Diezgan daudz uzzināju, kāda ir tā struktūra par vēlēšanām. Kā vispār strādā Latvijas un citu valstu vēlēšanas. Teikšu, daudz informācijas iemācījos, pilnīgi no jauna un daudz ko atcerējos pēc ilga laika.
Ļoti interersatni, daudz ko jaunu varēju uzzināt.
Ļoti noderēja parādītie linki, kur apkopoti dati par partijām. Lai saprastu ar kuru sakrīt vērtības, tas atvieglo pieņemt pareizo lēmumu.
Daudz skaidrāk sapratu vēlēšanu darbības principus. Uzzināju par digitālajiem rīkiem, kas var palīdzēt izvēles veikšanā. Varēja just, ka runātāja ir ļoti zinoša, apbrīnoju viņas spēju sniegt maksimāli daudz informācijas limitētā laikā. Uzdevums lika strādat ātri, efektīvi, sadarbojoties ar grupas biedriem. Šādi uzdevumi veicina argumentēšanas prasmes un toleranci pret dažādiem uzskatiem.
Deva ieskatu ko vajadzēs darīt gan Saeimas gan pašvaldības vēlēšanas , kā , kur un ko balsot , kas manuprāt ir ļoti noderīgi , jo man pašam pilngadība palika tikai pirms pāris mēnešiem un par vēlēšanu procesu pats īsti daudz nezināju. Runājot pa grupu darbu bija ļoti interesanti , gan veidot , gan aizstāvēt pašiem savu partiju . Kopumā laba nodarbība .
Ļoti negaidīti interesanta un noderīga nodarbība, kurā ne tikai uzzināju par vēlēšanu sistēmām un kā izvēlēties par ko balsot, bet arī uz savas ādas izmēģināju piedalīties vēlēšanās klases ietvaros.
Uzzināju kā atšķirās norise dažādām vēlēšanām – kur jāiet, kas jādara u.tml. Man patika, ka mums deva padomus par to kā izvēlēties par ko balsot, jo man līdz šim tas šķita vissarežģītākais.
Šāda veida nodarbība bija pirmo reizi, bet likās interesanti un ļoti noderīgi. Man personīgi ļoti patika. Kā arī, tagad ir lielāka skaidrība saistībā ar vēlēšanām.
Sniegums bija ļoti informatīvs. Tā kā nepietika ar laiku, bija jāsteidzas un tādēļ nebija nekā lieka, kas man patīk (lai gan daudziem tāds ātrums nepatiktu, pat man brīžiem bija grūti). Paša informācija svarīga un palīdzīga, par ko paldies.
Šīs nodarbības bija interesantas, kā arī noderīgas ar padomiem, kur meklēt informāciju par politiskajām partijām pirms dažādām vēlēšanām un, kā izvēlēties saviem uzskatiem piemērotāko. Neizniekot balsis uz mazajām partijām, kam es daļēji nepiekrītu
Man ļoti patika, uzzināju un sapratu, ka politika nav tik sarežģīta un ka mums kā pilsoņiem ir jāpiedalās, kā arī ka ir vieglāk izvēlēties, par ko balsot.
Izglītojos par vēlēšanām un to iespējām, kā arī manu ietekmi uz tām. Noderīga lekcija!
Es no šīs nodarbības labāk sapratu, kāpēc vēlēšanas ir svarīgas. Es sapratu, ka katra balss kaut ko nozīmē un var ietekmēt valsts nākotni. Agrāk es par to vispār nedomāju, bet tagad saprotu, ka ir svarīgi interesēties par kandidātiem un viņu idejām. Es arī sapratu, ka, ja cilvēki neiet balsot, viņi paši atsakās no iespējas kaut ko mainīt. Es uzskatu, ka mums, jauniešiem, ir vairāk jaiesaistās šādos pasākumos un jāmaina sava nākotne.
Nodarbība bija ļoti pamācoša. Uzzināju atšķirības, piemēram, starp pašvaldības un Saeimas vēlēšanām un partiju manipulācijas metodēm.
Grupu darbs bija ļoti jautrs. Bija interesanti izmēģināt, kā tas ir veidot savu partiju.
Man patika nodarbība, likās interesanti, jo iepriekš īsti neko nesapratu par vēlēšanām. Ļoti patika komandu darbs, tiešām bija interesants.
Man patika to, ka mazā laika posmā uzzināju svarīgākos faktus, kas man palīdzēs vēlēšanu izpratnē. Patika arī tas ka varējām izspēlēt vēlēšanas.
Nav slikti, ja pirmo reizi dzird par vēlēšanām un grib saprast to principu, kas, kā notiek. Es vairāk izpratu to visu būtību, kaut kādas nianses, kad šādā veidā pastāstija. Interesanti bija dzirdēt par to vēlētāju “uzpirkšanu”.
Likās ļoti vērtīga lekcija, jo pati bieži vien nepieslēdzos un neiedziļinos tādās tēmās, taču tagad tas ir aktuāli tāpēc tā šķita ļoti noderīga informacija. Viss tika paskaidrots mums saprotamā valodā un ļoti patika, ka tika parādīti piemēri.
Iepazinos sīkāk par to ko nozīmē deputāts vai politiķis, par vēlēšanas procesiem, cik liela nozīme ir mūsu balsīm.
Sapratu, ka ir ļoti jāizvērtē, par ko tiek balsots, lai neiztērētu savu balsi bezjēdzīgi, kā arī sapratu, ka sistēma nav tik vienkārša, kā liekas, taču šī nodarbība ļoti noderēja, arī veicinot idejas, valsts uzlabošanai un sava viedokļa aizstāvēšanai, darbojāmies arī praktiski.
Patika grupu darbs, loti iedvesmoja un labak saprast ka notiek velesanas.
Sapratu, ka daudz ko nezināju no vēlēšanu procesa. Bija interesanti pastrādāt grupās, veidot savu partiju. Ļoti noderīga nodarbība.
Noderīga lekcija, it īpaši pirmā daļa vēlēšanu un balsošanas mehānismu apguvē. Ieguvu detalizētāku priekšstatu kā šis process norisinās, cik bieži, kā arī kur meklēt nepieciešamo informāciju, lai nobalsotu jēgpilni.
Kļuva skaidrāki balsošanas principi, cilvēku sadalījums, un pati balsošanas norise.
Man personīgi patika, kā arī grupu uzdevums bija interesants.

18. martā mūsu skolas 2.b un 2.c klases skolēni, STEAM/PL projekta ietvaros, devās uz norisi “Ripo.Pēti. Saproti”.

Norises notika Motormuzejā, katrai klasei atsevišķa norise. Tehniski radošās norises papildināja skolēnu zināšanas par kustību, spēkiem un drošību satiksmē. Pirmajā daļā skolēni domāja par kustību un dažādiem kustību ietekmējošiem faktoriem. Nodarbību otrajā daļā tika veikts eksperiments, kura laikā dalībnieki praksē pārbaudīja iegūtās teorētiskās zināšanas. Dzirdētais un redzētais atsauca atmiņā skolā veiktos eksperimentus, taču Motormuzejā tie bija aizraujošāki un interesantāki, jo šeit mašīnas bija jākonstruē pašiem, ceļa garumi,kuru veica izveidotās mašīnas bija garāki ar dažādiem ceļa segumiem.Skolēniem ļoti patika muzeja apmeklējums, īpaši senākais autobuss, kur visi varēja iekāpt un piedalīties kopīgā braucienā. Tas bija lielisks piedzīvojums!

18.martā mūsu skolas 6.d klase STEAM/PL projekta ietvaros apmeklēja Paula Stradiņa medicīnas vēstures muzeju, lai piedalītos norisē “Šūnas mikroskopā: asinsrite un tehnoloģijas“.

Norises pirmajā daļā skolēni iepazina ekspozīciju un uzzināja kādas ir ar asins pētniecību saistītās vēsturiskās tehnoloģijas – pirmo mikroskopu, asins nolaišanas un asinsspiediena mērīšanas instrumentus, stetoskopu un citus rīkus un kā tehnoloģiskie risinājumi sekmējuši cilvēces zināšanas par asinsrites sistēmu un tās nozīmi cilvēka veselībā

Praktiski darbojoties skolēni varēja salīdzināt un meklēt atšķirības starp cilvēka un vardes asisšūnām mikroskopā, veikt eksperimentus, mērot savu skābekļa koncentrāciju asinīs, pulsu un asinsspiedienu. Norises laikā skolēni pilnveidoja un padziļināja izpratni par cilvēka organisma veselības rādītājiem. Nodarbības noslēgumā skolēni piedalījās sarunā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto.

Paldies par iespēju izzināt tik svarīgu tematu, interaktīvā un izzinošā veidā!

6.d klases skolēni un audzinātāja.

2026. gada 6. martā STEAM/PL projekta ietvaros Rīgas 84.vidusskolā ieradās robotikas skolas ROBO HUB norišu vadītāji, lai kopā ar 2.b, 2.c, 2.d skolēniem trīs nodarbībās konstruētu programmvadāmu mehānisku robotu-bruņurupuci.

Nodarbības sākumā skolēni ar lielu interesi skatījās prezentāciju un video par tēmu “Programmvadāmi roboti” un uzdeva norišu vadītājiem interesantus jautājumus, uz kuriem saņēma izsmeļošas atbildes.

Praktiskajā daļā norises vadītāja vadībā skolēni veidoja robotu -bruņurupuci. Tika salīdzināts dzīvs un robota bruņurupucis, skolēni meklēja atbildes uz jautājumiem.

Norises noslēgumā izveidotā konstrukcija tika programmēta un iekustināta.

Nodarbība aizraujoša, skolēni bija ļoti ieinteresēti, ar interesi darbojās līdzi, izmēģināja vairākas iespējas, ko likt bruņurupucim darīt.

Skolēni norisi novērtēja uz 100%, ja būtu iespēja viņi labprāt šādā nodarbībā piedalītos vēlreiz.

Paldies norises vadītājiem! Paldies par iespēju!

27.02.2026. 10. b klases skolēni piedalījās STEM/PL projeta norisē ”Radošā pilsoniskā līdzdalība”.

Nodarbības sākumā vadītāja izstāstīja par vizuālā aktīvisma nozīmi. Tika stāstīti un rādītiv gan vēsturiski piemēri, kas ietver revolūciju plakātus, propagandas mākslu, gan mūsdienu piemēri – Banksy, klimata aktīvisti, Pussy Riot un Latvijas piemēri: Atmoda, mūsdienu protesti, sociālās kampaņas.Skolēni piedalījās diskusijā par to, kāpēc vizuālā māksla ir spēcīgs komunikācijas līdzeklis, kādi ir vizuālās komunikācijas principi, diskutēja par mākslas ietekmi uz sabiedrisko domu. Tika pārrunāts kā krāsas, simboli, teksts, kompozīcija strādā kā komunikācijas principi. Praktiskajā daļā notika vizuālās kampaņas izveide. Strādājot grupās, skolēni veica izpēti, meklēja sabiedrisko problēmu un tās risinājumu. Problēmas izvēles bija dažādas – vide, satiksme, jauniešu aktivitātes, skolēni definēja mērķauditoriju un izstrādāja koncepciju – galvenā ideja, vizuālais stils, plakāta/digitālā dizaina izveide. Praktiskā darba beigās katra grupa prezentēja savu kampaņu, iekļaujot informāciju kur un kā tā tiks izmantota, tās potenciālā ietekme.

Skolēnu atziņas:

Šodienas STEM nodarbībā es iemācījos jaunas lietas par problēmu risināšanu. Man patika strādāt praktiski un sadarboties ar citiem. Es attīstīju loģisko domāšanu un radošumu. Nodarbība bija interesanta un noderīga pieredze. ( Elīza M.)
Loti interesanta nodarbība. Patika taisīt plakātu , ļoti radoši un interesanti! Uzzināju dažas lietas klāt un uzlaboju savas zīmēšanas prasmes. (Elizabete K.)
Sākumā it kā likās garlaicīgi, kad stāstīja par gleznām. Beigās, kad bija jāzīmē plakāts vajadzēja kārtīga pakustināt smadzenes bija ļoti intersanti. ( Filips G.)
Es uzzināju kādas ir jauniešu vidū izplatītākās sabiedriskās problēmas. Man ļoti patika šī nodarbība, jo varēju apgūt vielu arī savādākā veidā. (Tomass P.)
Cilvēkiem nav jākaunās runāt par sev sāpīgām tēmām. Plakāti spēj šīs problēmas attēlot. ( Kristiāns D.)
Man šī nodarbība ļoti patika, es iemācījos vairāk pievērst uzmanību mākslas detaļās un ko tās vēlas izteikt. Manuprāt Kahoot bija jautrs un interesants veids kā pārbaudīt un likt iegaumēt prezentācijas saturu. Plakātu veidošana man lika vairāk iedziļināties pasaules un skolas aktuālajās problēmās. Kopumā nodarbība likās interesanta un radoša. ( Laura K.)
Es daudz ko jau zināju, arī to, ka caur mākslu var pateikt vairāk nekā ar vārdiem. Bērnībā biju mākslinieks, tāpēc es visu sapratu. Nodarbība atsvaidzināja zināšanas. Man ļoti patika!( Lote G.)
Es mākslu baigi nekad neesmu sapratis, bet šīs stundas man mazliet pavēra acis, lai saprastu mākslu. Šajās stundēs es vēl ieguvu izpratni par kampaņām un kā plakāti ietekmē tās kampaņas. ( Dāvis A.)
Ļoti interesantā veidā izstāstīja par to, kādā veidā caur plakātiem var izteikt sabiedrības vai atsevišķu grupu problēmas. Bija ļoti interesanti novērot mākslas darbus, kas veidoti ar smilšu palīdzību un attēlo cilvēka pārdzīvojumus/problēmas. ( Alise B.)
Es biju gaidījusi, ka būs kaut kas cits, bet beigās viss bija daudz interesantāk, nekā sākumā domāju. Pasākums bija patiešām aizraujošs un lika paskatīties uz lietām no cita skatpunkta. Tas man palīdzēja dziļāk pārdomāt mūsdienu problēmas un to, kā tās ietekmē mūsu ikdienu. Īpaši vērtīgi bija dzirdēt dažādus viedokļus un pieredzes stāstus, kas paplašināja manu redzesloku. Kopumā tā bija iedvesmojoša pieredze, kas vēl ilgi paliks atmiņā.( Jana Z.)
Man ļoti patika, ka varējām paši radoši darboties un izpausties. Man ļoti patika kā pasniedzēja iepazīstināja ar to, kā māksla var palīdzēt sabiedrībai un novērst aktuālās problēmas. Bija arī interesanti uzzināt par Liepājas Golta namiņu un mākslinieku, izpētīt un saprast plakātu galveno domu. Manuprāt, šī nodarbība tiešām bija noderīga un veiksmīga 🙂 (Daniela N.)
Es uzzināju daudz ko jaunu, piemēram, kā uztaisīt efektīvu un labu plakātu. Kādas ir problēmas ar ko mēs saskaramies, un par ko piedomāt. Plakātā jābūt āķīgam sauklim. Uzzināju par namiņu Liepāja, ko apmeklēt, ja kādreiz būšu tajā pusē. ( Raimonds S.)
Iemācījos par simbolu un krāsu nozīmi mākslā. Uzzināju par iespēju doties uz Liepāju apskatīt mākslas darbus. Uzzināju, kā notvert cilvēka uzmanību ar plakāta palīdzību. Uzzināju vairāk par to, kā pareizi noteikt mērķauditoriju savam produktam vai plakātam. Kopumā nodarbību vērtēju ļoti labi. ( Tīna Č.)
Es uzzināju, ka caur plakātiem var pateikt daudz informācijas. Es uzzināju cik daudz un dažādas problēmas ir pasaulē. Es iemācījos to, ka ne tikai caur tekstiem var izteikties, bet arī caur zīnējumiem. ( Beāte B.)
Man šajā nodarbībā ļoti patika grupu darbs, kur paši veidojām plakātu ar saukli. Klausoties citu grupu darbus, aizdomājos par visām aizkartajām tēmām. Kā arī bija ļoti interesanti paklausīties par to, ka mākslinieks izmantoja savos darbos smiltis. Šadas stundas es vēlētos vēl!. ( Kristiāna L.)
Uzzināju jaunu informāciju par Liepāju. Uzzināju, ka Liepājā ir vissmalkākās smiltis. Uzzināju, ka, ja uz Liepāju ceļošu, tad zināšu, kur doties unko apskatīt. Uzzināju, ka Liepājā ir tāds kolosāls namiņš, kuru ļoti fantastisks mākslinieks uztaisīja un sāka gleznot. . ( Rinalds R.)
Man ļoti patika kā norises vadītāja stāsta. Bija forši zīmēt plakātus, jo sen nebiju to darījis. Kahoots arī bija labs, jo spēle lika atcerēties visu, par ko stāstīja preznetācijā un Tu varēja iegūt kartiņu, ja uzvari. Bija izglītojoši, jo es sapratu, cik liels spēks slēpjas plakātos un, ka ar plakātu palīdzību var izteikt visu. ( Kristiāns V.)
Guvu vērtīgu ieskatu tajā, cik svarīga vizuālā māksla var būt aktīvismam. Apskatīju interesantus plakātus no visādiem laika periodiem. Guvu pozitīvu pieredzi, veidojot plakātu ar klasesbiedriem. Nodarbība lika aizdomāties par to, kas man ir svarīgs pasaules uzlabošanā. ( Rihards K.)

26.02.2026. 1.c klases skolēni piedalījās STEAM/PL projekta norisē ”Ripo. Pēti . Saproti.” Nodarbība notika Rīgas Motormuzejā. Nodarbības laikā skolēni vairāk uzzināja par par kustību, spēkiem un drošību satiksmē. Pirmajā daļā skolēni tika rosināti domāt par kustību un dažādiem kustību ietekmējošiem faktoriem, tai skaitā fizikāliem spēkiem. Vnodarbības vadītāja vērsa skolēnu uzmanību arī uz satiksmes drošības tematiem, kas saistīti ar drošu pārvietošanos ceļu satiksmē. Nodarbības otrajā daļā skolēni veica dažādus eksperimentus, kura laikā praksē pārbaudīja iegūtās teorētiskās zināšanas. Veidojot dažādu automobiļu modeļus un izmantojot slīpu virsmu ar dažādiem segumiem, pa kuru ripināt modeļus, skolēni pārliecinājās par berzes, inerces un masas ietekmi uz kustību, tās virzienu. Skolēni veica ceļa seguma eksperimentus, skrūvēja mašīnītes ar magnētiem, kā arī apskatīja dažādu laiku automašīnas un motociklus, iepazīstot transportlīdzekļu attīstību.

Nodarbība bija gan izglītojoša, gan aizraujoša, rosinot interesi par tehniku un zinātni. Paldies par iespēju!

2026. gada 26. februārī 6.b klases skolēni kopā ar klases audzinātāju un dažiem vecākiem devas uz Zemgales reģiona kompetenču attīstības centru, lai piedalītos STEM/PL projekta norisē ”Mācies eksperimentējot- smaguma spēks”. Dienu iesāka aizraujošs brauciens ar vilcienu un neliela ekskursija pa Jelgavu. Nodarbības pirmajā daļā ar skolēniem tika organizēta saruna, lai veicinātu iesaisti un noskaidrotu viņu priekšzināšanas. Praktiskajā daļā skolēni strādāja 3-4 dalībnieku grupās pie eksperimentu stacijām, kurās tika demonstrēta smaguma spēka iedarbība un vienkāršie mehānismi — svira, trīsis, slīpā plakne. Skolēni veica eksperimentus, novēroja, salīdzināja un izvirzīja pieņēmumus par novērotajām parādībām. Veicot eksperimentu, skolēni salīdzināja smaguma spēku gaisā un ūdenī. Norises vadītāji atbalstīja skolēnu darbu ar virzošiem jautājumiem, rosināja skolēnus atklāt cēloņsakarības. Skolēni darba laikā pierakstīja savus secinājumus, pēc tam prezentēja tos saviem klasesbiedriem. Norises laikā skolēni no vienkāršiem materiāliem izgatavoja mini ierīces (svira, trīsis, slīpā plakne) un demonstrēja to darbību. Darba laikā skolēni aizpildīja darba lapu, kurā salīdzināja novērojumus un pamatoja , kā smaguma spēks darbojas dažādos mehānismos. Noslēguma sarunā skolēni dalījās ar to , ko jaunu viņi uzzināja un kā varētu izmantot šo pieredzi ikdienā.

Pēc skolēnu atziņām nodarbība bija aizraujoša un izzinoša, jo varēja aktīvi iesaistīties darbā komandās un veikt praktiskus uzdevumus. Skolēni atzina, ka viņiem bija iespēja padziļināt zināšanas par smaguma spēka ietekmi uz dažādiem priekšmetiem un novērot to darbībā. Lielu interesi skolēnos radīja dažādu mehānismu izmēģināšana un katapultu konstruēšana. Citām grupām, pirms nodarbības skolā, ieteicams pārrunāt un atkārtot smaguma spēka tēmu, lai praktiskās aktivitātes būtu vēl jēgpilnākas un saistošākas.

Paldies par iespēju uzzināt ko jaunu!

2026.gada 27.februārī skolas 7.c klases skolēniem notika STEM/PL projekta norise “Izprast sevi un citus.”

Norises mērķis bija veidot izpratni par sevi kā personību, attīstīt prasmi izvērtēt savas intereses, vēlmes, vajadzības, iespējas un spēt izvirzīt mērķus, kas virza uz personisko izaugsmi un saskan ar paša vērtībām. Nodarbība veicināja izpratni par iekļaušanas, taisnīguma un drošības jautājumiem, attīstītīja prasmes aktīvi piedalīties sabiedrības labklājības un vietējās kopienas dzīves kvalitātes veicināšanā, uzklausīt atšķirīgus viedokļus, argumentēti pamatot savus uzskatus un pieņemt atbildīgus lēmumus. Nodarbība sākās ar dinamisku iepazīšanās aktivitāti, kurā skolēni pilnveidoja izpratni par sevi un grupu. Nodarbības gaitā jaunieši darbojās piecās interaktīvās stacijās. Praktiskie uzdevumi rosināja piedzīvot dažādus ierobežojumus, meklēt risinājumus drošības situācijām, radīt radošas idejas un diskutēt par stereotipiem un vērtību pretrunām, mācoties pieņemt dažādus skatījumus un vienlaikus argumentēt savus uzskatus. Pēc staciju darba sekoja saruna un diskusija par cilvēku vajadzībām, vērtībām, drošību un taisnīgumu, kā arī par iespējamiem ilgtspējīgiem risinājumiem, kas uzlabo klases un skolas dzīves kvalitāti.

No skolēnu atsauksmēm:

“Man patika un bija ļoti interesanti. Daudz foršas aktivitātes.”
“…aizraujošas aktivitātes un labi grupas biedri, kas veicināja sadarbību…”
“… daudz labu aktivitāšu. Uzskatu, ka daudz iemācījos un uzzināju!”

Paldies par iespēju!

20.02.2026. STEM/PL projekta ietvaros 11.a klases skolēni un 11.b klases skolēni piedalījās praktiskajās nodarbībās “” Sabiedrisko pasākumu plānošana un īstenošana”. Nodarbības notika atsevišķi katrai klasei.

Norises laikā skolēni grupās identificēja reālu vietējā sociuma problēmu un izstrādāja konkrētu sabiedrisko iniciatīvu tās risināšanai. Norises sākumā tika analizētas veiksmīgas sabiedriskās norises gan Latvijā, gan Eiropā un skolēni dalījās domās par to ietekmi. Nodarbības otrajā daļā izglītojamie grupās identificēja reālu vietējā sociuma problēmu un izstrādāja konkrētu sabiedrisko iniciatīvu tās risināšanai.

Skolēnu atsauksmes:

Ļoti interesanta norise. Tiešām ieguvu ko jaunu un tiku iedvesmota varbūt piedalīties šādos pasākumos, lai attistītu sevi un paplašinātu savas pieredzes. (Gerda)
Man patika cik droši un tekoši runāja norises vadītāja. Bija interesanti pašai piedalīties ar darbu. Uzināju, ka mainīt kaut ko sabiedrībā nav tik grūti, pat tad ja neesi pilngadīgs vai populārs. (Laura R.)
No nodarbības/norises ieguvu pirmkārt un galvenokārt motivāciju darīt, mēģināt un nepadoties neskatoties uz to kāda ir konkurence vai kādā situācijā atrodies. Otrkārt ieguvu zināšanas un saites, kurās var pieteikt savu ideju. Kopumā ļoti patika un bija noderīga nodarbība. (Roberts R.)
Šodien uzzināju konkrētāk par to, ka ir tiešām iespēja gan jauniešiem, gan pārējiem vecumiem izteikt savu viedokli, balsot un būt līdzdalībniekiem vairākās jomās, kā arī to, ka mēs ikviens varam organizēt un plānot pasākumus rajona u.c uzlabošanā. Interesanti arī bija grupu darbi un savas problēmas aizstāvēšana un izrādās, ka ir tik daudz un dažādi varianti, kā un ko risināt. ( Laura K.)
PL norisē es sapratu, cik svarīgi ir plānot un sadarboties, lai sabiedrisks pasākums izdotos. Strādājot pie uzdevumiem, es iemācījos praktiski izmantot tehnoloģijas un organizēt darbu tā, lai ideja kļūtu par reālu notikumu. ( Kristiāna K.)
Man norise ļoti patika. Patika, ka vadītāja saprotami izteicās un, ka varējām piedalīties grupu darbos. Iemācijos, ka, ja pat es neesmu pilngadīga varu ieviest jaunas lietas apkārtnē.(Elza K.)
Norise bija informējoša un interesanta, es pirms tam nezināju, cik daudz skolēni ir spējīgi izdarīt un ietekmēt. Veidojot grupu darbus, es nedaudz iedvesmojos un sāku domāt, ko es varētu panākt, it īpaši ar mūsu izvēlēto problēmu.( Vanesa T.)
Uzzināju, ka pat skolēniem ir iespēja veikt pārmaiņas. Mūsu idejas var tikt uzklausītas un izvērtētas. ( Nikolass)
Ļoti patika šī norise un uzzināju par vietni manabalss.lv . Varētu painteresēties vairāk par šo vietni un iegūt jaunas zināšanas. Patika strādāt grupā, kā arī uzzināt no citām grupām pie kā mūsu valsts varētu piestrādāt. ( Indra)
Norise bija motivējoša, jo iepazināmies ar veidu kā mēs kā jaunieši varam palīdzēt un mainīt ikdienas dzīvi ikvienam, pat ja esam jauni. Lektore arī ļoti labi stāstīja un spēja viegli pievērst uzmanību ar savu balsi un uzstādīšanos. ( Enija)
Es jutos ļoti pacilāts, uzzinot par jauniešiem, kuri izmainīja lietas ap sevi, par viņu vēlmi uzlabot sabiedrības dzīvi un iedzīvotāju atbalstu. . Es jutos ļoti iedvesmots mainīt lietas ap sevi, bet apzinos ka neesmu pietiekoši ambiciozs to darīt. ( Gustavs)
Norise bija patiešam vērtīga, daudzas lietas iepriekš nebija zināmas un personīgi es biju aizrauts. Interesants grupas darbs, kurš īstenība rada man domas realizēt viņu dzīvē. (Armands)
Man ļoti patika kā vadītāja uzrunāja auditoriju un pastāstija jaunas lietas, ko iepriekš nezināju. Interesantākais man likās, ka, ja man ir idejas varu pati kaut ko piedāvāt jaunu pilsētas iedzīvotājiem izveidot vai ieviest, kā, piemēram, lektore stāstija, ka viņas skolēns bija tas, kas panāca nakts autobusu atjaunošanu. ( Rebeka)
Šodien iemācijos, ka ir daudz lietas, kuras var mainīt jaunieši. Jebkurš var izdarīt jeb ko, ko vēlas, ja to dara. (Elmārs)
Man patīk šāda tipa nodarbības. Uzzināju, ka vecums nav ierobežojums, lai ieviestu jaunus iniciatīvas un uzlabotu sabiedrības dzīvi. Pirms saka, ka neizdosies, jāmēģina. (Edvarts)
Man patika šīs divas norises stundas, bija interesanti veikt grupu darbus un tos prezentēt, patika ka nodarbībās beigās vadītāja sniedza savu profesionālo viedokli par ideju – skola ieviest pirmās palīdzības nodarbības, varbūt mēs pat centīsimies to nākotne īstenot. (Sofija)
Man patika, ka sniedza informāciju par iespējām kā risināt problēmas un sasniegt to, lai tās tiek risinātas. Patika kā vajadzēja strādāt grupās un izdomāt kādu problēmu. Norise deva ideju projekta darbam 12 klasē, par ko iepriekš nebiju iedomājusies. Es domāju, ka šī stunda reāli noderēs, lai īstenotu projektu. Pati pie šī nebūtu nonākusi. ( Sigita)
Es uzskatu, ka bija ļoti interesanta nodarbība. Man patika, ka varējām analizēt problēmas kuras skar daudzus Latvijas iedzīvotājus un piedāvāt to risinājumus,. Ļoti superīga un saprotoša lektore. ( Patrīcija)
Man ļoti patika šodienas norise. Es uzzināju, kur var iesaistīties, izvirzīt savas idejas sabiedrībā un iegūt brīvprātīgo darbu(manabalss.lv, lksd, jaunatnes lietas). Es uzzināju, kas ir sociums, kādas aktuālas problēmas skar dažādus sociumus. ( Alise)
Patika kā lektore vieglā sarunas veidā pasniedza informāciju, kā arī ar dzīves piemēriem paskaidroja, kā var risināt sociumā radušās problēmas un pasniegt to risinājumus. Aktīvi iesaistīja mūs, kas palīdzēja vairāk izprast norises tēmu. ( Emīlija B.)
Bija ļoti vērtīgi man kā jaunietim un pilsonim. Ja plānošu risināt kādus jautājumus , norises laikā iegūtās zināšanas ļoti noderēs. Nezināju, ka manabalss var pārskatīt projektus, kurus var izvirzīt tālāk, lai apskatās Saeima . Uzzinaju par aktuālām problēmām mūsu pilsētā. (Jana)
Šodien ieguvu to, ka nevajag mest plinti krūmos, ja kaut kas nesanāk. Galvenais ir darīt un ticēt, ka sanāks. Jebkurš var izmainīt vidi kurā mēs dzīvojam, ir tikai jāpieliek liels darbs, lai to īstenotu. ( Daniēls)
Šī nodarbība iedvesmoja un iedeva jaunas idejas projekta darbam. Uzzināju, kā attīstīt un virzīt savas iniciatīvas. Iedvesmojos no minētajiem jauniešiem, kuri savu ideju īstenojuši un sasnieguši savu mērķi. ( Emīlja P.)
Šodien es sapratu, ka problēmas sabiedrībā nevar atrisināt uzreiz, tapēc svarīgi ir nepadoties un turpināt meklēt risinājumus. Strādājot grupā, sākumā bija grūtības nonākt pie konkrētas problēmas, bet ar pacietību un sadarbošanos mēs to izdomājām. Es labprāt vēlreiz dotos uz līdzīgām nodarbībām! ( Rodrigo)

18.02.2026. STEM/PL projekta ietvaros 5.a klases skolēni piedalījās norisē “Konstruējam programvadāmu robotu SUMO”. Nodarbība sākās ar stāstījumu un video demosnstrācijām par to. Kas ir programvadāmas ierīces- roboti un kādi dizaina risinājumi tiem iriespējami. Nodarbības praktiskajādaļa’skolēni būvēja programmējamu mehānisku Sumo robotu. Pēc tam skolēni savus izveidotos robotus pārveidoja, lai tie iegūtu citu funkcionalitāti un dizainu. Skolēni aktīvi iesaitījās nodarbībā un atsaucīgi un azartiski vērtēja cits citu un izteica priekšlikumus klasesbiedru izveidoto robotu dizainu un funkcionalitātes uzlabošanā.
Gandrīz visiem konstruēt robotu ļoti patika. Skolēniem patika, ka nodarbība notika skolā. Viņi uzsvēra, ka svarīgs ir sadarbības partneris un viņiem paticis sadarboties ar klasesbiedru, ar kuru kopā robots tika konstruēts. Jaunieši atzinīgi novērtēja, ka darba procesā bija iespēja mainīties lomām. Skolēni bija ļoti priecīgi, ka robotus varēja palaist ar planšetes palīdzību un piedalīties robotu kaujās. 🙂

Paldies par iespēju!

Gandrīz visiem konstruēt robotu ļoti patika. Skolēniem patika, ka nodarbība notika skolā. Viņi uzsvēra, ka svarīgs ir sadarbības partneris un viņiem paticis sadarboties ar klasesbiedru, ar kuru kopā robots tika konstruēts. Jaunieši atzinīgi novērtēja, ka darba procesā bija iespēja mainīties lomām. Skolēni bija ļoti priecīgi, ka robotus varēja palaist ar planšetes palīdzību un piedalīties robotu kaujās. 🙂

Paldies par iespēju!

17.02. 2026. mūsu skolas 1.b klases skolēni piedalījās STEM/PL projekta norisē “Ripo. Pēti. Saproti”, kura notika Rīgas Motormuzejā. Skolēniem bija iespēja piedzīvot interesantu un strukturētu nodarbību par kustību, spēkiem un drošību satiksmē.

Nodarbību vadītāja rosināja domāt par kustību un dažādiem kustību ietekmējošiem faktoriem. Uzmanība tika vērsta uz satiksmes drošības faktoriem, mudinot skolēnus droši pārvietoties ceļu satiksmē.

Nodarbības otrajā daļā, veicot eksperimentu, skolēni pārbaudīja iegūtās teorētiskās zināšanas. Sadarbojoties grupās, skolēni veidoja dažādu automobiļu modeļus. Tos ripinot pa slīpu virsmu ar dažādiem segumiem bija iespēja pārliecināties par berzes spēku, inerci un masas ietekmi uz kustību.

Nodarbība 1.b klases skolēniem izvērtās par aizraujošu piedzīvojumu. Tās laikā bērni ne tikai guva jaunas zināšanas, bet arī aktīvi iesaistījās pētnieciskajā procesā. Īpaša uzmanība tika veltīta sīkās motorikas attīstībai, ļaujot skolēniem praktiski darboties ar dažādām formām un virsmām. Izmantojot tausti un eksperimentējot ar daudzveidīgiem materiāliem, mācību viela tika apgūta caur personīgo pieredzi, padarot izziņas procesu dabisku un saistošu.

Skolēni atzina, ka nodarbība bijusi ļoti interesanta, izzinoša un paticis darboties praktiski.

Paldies par iespēju piedalīties!

12.02.26. STEM/PL projekta ietvaros, 6.b un 6.c klašu izglītojamajiem notika interaktīvas nodarbības “Kad notiek kas negaidīts….”. Nodarbību laikā izglītojamie ieguva pamatzināšanas par pirmo palīdzību un rīcību dažādās krīzes situācijās. Tika demonstrēti video par pareizas palīdzības sniegšanu, analizēts kā pēc iespējas ātrāk, nekaitējot, palīdzēt cietušajam. Skolēni uzzināja kā apstādināt asiņošanu, veikt elpināšanu un sniegt palīdzību bezsamaņā esošai personai. Izglītojamajiem tika skaidrots kā rīkoties ekstremālās, bīstamās situācijās. Nodarbību laikā, piedaloties lomu spēlēs un modelējot darbību dažādās ārkārtas situācijās, prakstiski varēja izmēģināt pirmās palīdzības sniegšanu. Skolēni mācījās veikt apsēju uzlikšanu, palīdzības sniegšanu bezsamaņā esošam cilvēkam. Tika uzsvērts, ka svarīgi ir ātri un pareizi reaģēt, kā arī lūgt palīdzību pieaugušajem vai neatliekamās palīdzības dienestam, zvanot uz 112.
Paldies nodarbību vadītājiem par darbu un iedotajām zināšanām!
Dažas izglītojamo atziņas:

Man patika bintēt roku savam draugam (Anna G.)
Man patika, ka uzzināju ko darīt, lai glābtu cilvēku. (Simona Ā.)
Man interesēja uzzināt kā veikt pirmo palīdzību. (Elīza T.)
Man patika, ka ne tikai stāstīja, bet mēs paši varējām izmēģināt un darīt- bintēt, sniegt pirmo palīdzību. (Roberts K.)
Man patika, ka uzzināju kā rīkoties,ja notiek kaut kas bīstams un varējām paši visu izmēģināt. (Madara A.)
Uzzināju daudz ko jaunu, patika praktiski darboties. ( Patrīcija P.)
Patika, ka daļa nodarbības bija praktiska un varējām paši darboties. Patika analizēt situācijas. (Adriana G.)
Patika stāstījums, video un tas, ka tagad zinu kā rīkoties. ( Ričards S.)

2025./26.m.g. Kārtība Norises pieteikšana projektā “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei”
2025./26. m.g. katrai klasei jānotiek vienai STEM norisei un vienai pilsoniskās līdzdalības norisei vai divām STEM norisēm.

1. solis Priekšmetu pedagogi un audzinātāji izskata projekta norišu katalogu un, saskaņojot ar skolēniem, izvēlas norisi un ieplāno aptuveno datumu. Ja nepieciešams transports, atbildīgajam par norisi, jāatrod transporta firma, kura e-riga sistēmā var ievietot elektronisko rēķinu. Rekvizītus iedos projekta koordinatori.

STEM un PL norišu katalogs

2. solis Pēc tam kad izvēlēta norise, pedagogi vai klases audzinātāji, atnākot pie projekta koordinātorēm, informē par izvēlēto norisi. Norišu izvēle jāveic savlaicīgi, lai koordinators var sazināties ar norises vadītājiem un saskaņot datumus un laikus.

1.-7. klasēm koordinators Inga Kalviņa

8.-12. klasēm koordinators Inga Dunke

3. solis Koordinators uzraksta rīkojuma melnrakstu un sazinās ar norises veicējiem par iespēju to noorganizēt izvēlētajā laikā vai vienojas par citu laiku un nosūta rīkojuma melrakstu skolas sekretārēm. Skolas direktore parakstarōkojumus un sekretāres tos ievieto projekta mapē Eliss- vidē. Ja nepieciešams transports, norises organizētājs informē koordinatoru par atrasto firmu.

4. solis Norises dienā (izņēmuma gadījumos – dienu iepriekš) atbildīgais pedagogs no koordinatora paņem projekta drošības instruktāžas lapu, veic instruktāžu un skolēni parakstās instruktāžas lapā. Drošības instruktāžu lapa ir apliecinājums, ka konkrētais skolēns ir apmeklējis norisi un tas ir obligāts dokuments, kuru atbildīgais skolotājs iesniedz koordinatoram. Koordinators ieskanē drošības instruktāžas un ievieto tās elektoniskajā projekta mapē

5. solis Skolēni un atbildīgais pedagogs piedalās norisē. Ja iespējams, uzņem dažas fotogrāfijas un iesūta tās koordinatoram

6. solis Atbildīgais pedagogs aizpilda dalības anketu. Šīs anketas aizpilde ir apliecinājums par norises veikšanu un palīdz atlasīt norises, kuras neatbilst prasībām, lai pēc tam VIAA tās izņemtu no kataloga un varētu popularizēt labās norises.

7. solis. Koordinatori nodod mēneša norišu atskaiti.